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　　举例来说，若是是四大管道企业事情整体有严重的内矛盾，是该事情整体的生产效率将行降低，则以若是，则"的形式所获得的假设应是：若是企业事情整体有严重的内矛盾，则该事情整体的生产效率将行降低。显而易见，此假设所陈述的是企业事情整体中的内矛盾水平与该事情整体的生产量这两个变量的下列可能关系：前者严重时，者将行降低。条件式的假设容易使人爆发种感受，以为其中的先决条件是果条件的缘故原由。

　　事实上，这可能是对的，也可能是差池的。条件式陈述并不是说前个或组条件导致个或组条件，而只是说若是个条件建设，则另个条件亦将为真；谎，条件式陈述只是说两个或两组条件可能重复泛起而二种假设陈述的形式是涉及组间差别的有或无。常见的形是先就其中个或数个变量将人物、整体或境分为两组或两组以上，然再展望各组间在其他变量上的可能差别。例如，研究消耗行为者可先依职业的差别将受访者分为数组然展望各组间在某种消耗行为上的差别。在这种形下，研究者的假设可能是：差别职业的人，对彩电视机的品牌偏好互有差别。这假设涉及到两个变量，为职业的差别，为对彩电视机的品牌偏好。差别式的假设所叙述的也是变量间的关系。在上例中，假设的内在是说对彩电视机的品牌偏好与职业的差别有关，但却并未说出关系的偏向。虽然，若是研究者在假设中说出差别的偏向如公务职员对某牌彩电视机的偏好强于非公务职员，那即是种前进重视关系偏向的假设。虽然，四大管道研究者也可以无差别的形式加以陈述，而将前述的差别式假设改为：差别职业的人对彩电视机的品牌偏好并无差别。

　　假设也可接纳函数式的陈述，其基本形式是是的函数，其中称为自变量，称为应变量。如以数学方程式加以达，则函数式陈述可写作；现实的方程式可能很简朴，也可能很重大。与前面的两种陈述方法相较量，函数式的陈述更能现出假设的变量间可能的关系点例如，小我私家的理想子数目是其教育水平的函数这假设，所陈述的是小我私家理想子数目与小我私家教育水平这两个变量具有关系。不过，这个假设仅只展望这两个变量有关，但却并未说出二者可能有何关系。若是研究者将上述假设改为小我私家的理想子数目是其教育水平的递增函数那便不但展望两个变量有关系，并且展望理想子数目是随教育水平的提高而增添。当所展望的函数关系较量重大时，在假设中可直接以数学方程式来代文字的叙述。上所述是研究假设的种主要形式。不过，在现实撰写文时，研究者却可能接纳其他的行文方法来说出假设，而未直接运用上述种陈述假设的方法。例如，有些文可能接纳以下方法说出假设：本研究的目的在探讨对的影响。这种陈述假设的步伐很容易转换成若是，则的形式，因此这现实上是在运用条件式的陈述方法。举例来说，若是有人在其文中说是本研究的目的为探讨西席赞美对学生课业前进的影响，则此假设便很容易改写成若是西席赞美学生，则学生的课业便会前进。也有些研究者喜欢接纳以下的方法说出假设：本研究的目的为探讨四大管道与的关系。